L’école de psychopraticien vous propose la formation de la psychologie de l’enfant correspondant à une année de formation sur les deux prévues dans le cadre d’une formation certifiante de psychopraticien.
Nos cours et nos formations sont ouvertes à tous, sans limite d’âge. En général, nos élèves sont des professionnels de santé souhaitant enrichir leurs connaissances dans la psychologie, mais ils peuvent aussi de simples personnes souhaitant s’intéresser à ce domaine.
De la même manière, il est possible de se former à la psychologie et la psychopathologie de l’adulte.
Psychologie de l’enfant : contenu du cours
Découvrez ci dessous le programme et son contenu de cours complet de la psychologie de l’enfant.
Le développement de l’enfant perceptif, moteur, cognitif et intellectuel
Le développement de l’enfant de 0 à 2 ans : perceptif, moteur, cognitivo-intellectuel
De la conception à un mois après la naissance
PIAGET : le stade sensori-moteur (0-2 ans)
Les méthodes d’études du bébé de moins de 2 ans
Les autres acquisitions avant 2 ans : la permanence de l’objet, l’imitation précoce, l’habituation, les quantités numériques
Le développement de l’enfant de 2 à 7 ans : croissance, développement cognitive-intellectuel
PIAGET : le stade préopératoire (2 – 7 ans)
Le développement des capacités symboliques : le langage (acquisition, troubles, différences selon le sexe), le jeu, le dessin
Le développement cognitivo-intellectuel de l’enfant de 7 ans et plus
PIAGET : le stade des opérations concrètes (7-12 ans)
PIAGET : le stade des opérations formelles (12 ans et plus)
Introduction aux théories freudiennes : les deux topiques
La fonction sexuelle dans le développement de l’enfant (FREUD) :
– De la naissance à 1 an le stade oral
– à 2 an le stade anal
– à 3/4 ans le stade phallique
– à 4/6 ans le complexe d’Œdipe
– 6/12 ans la période de latence
– La puberté et l’adolescence
Découvertes de quelques travaux post-freudiens : Mélanie KLEIN, René SPITZ, Margaret MAHLER, Jacques LACAN.
Les conditions de socialisation : développer les habiletés sociales, la communication puis les relations avec les pairs, avec les parents, avec l’éducatrice
Les principales habiletés sociales que l’enfant doit acquérir dans cette phase
Le contrôle de soi et la conscience morale
Les conséquences à l’âge adulte du développement social de l’enfant = la notion d’influence sociale : les phénomènes de rumeur, le conformisme (ASCH, 1951), l’effet Pygmalion (ROSENTHAL, 1963), la soumission à l’autorité (MILGRAM, 1960), la soumission librement consentie ou théorie de l’engagement (BEAUVOIS & JOULE 2002)
