Introduction
HPI et anxiété sociale chez les adolescents : une thématique qui intéresse de nombreux professionnels et parents. Ce sujet aborde les liens complexes entre Haut Potentiel Intellectuel (HPI) et anxiété sociale, en mettant l’accent sur les croyances personnelles et les approches pour mieux accompagner ces jeunes.
Méthodologie de l’étude
Pour cette étude, 68 adolescents âgés de 11 à 15 ans ont été répartis en deux groupes : ceux avec un HPI et ceux sans.
- Théories implicites de la personnalité (TE) : évaluées à l’aide de l’échelle TIDI adaptée.
- Anxiété sociale : mesurée via l’échelle Liebowitz d’auto-évaluation (EASL).
Objectif : Examiner si le statut HPI influence la relation entre les croyances sur la personnalité et l’anxiété sociale.
Résultats principaux
HPI et niveau d’anxiété sociale
Contrairement aux attentes, les adolescents avec un HPI n’ont pas montré une anxiété sociale plus élevée que leurs pairs non-HPI.
Rôle des croyances personnelles
Une forte corrélation a été observée : les croyances rigides sur la personnalité augmentaient l’anxiété sociale chez les adolescents HPI.
Absence d’effet modérateur du HPI
Les analyses n’ont pas confirmé que le HPI jouait un rôle direct dans ce lien.
Limites méthodologiques
Malgré des résultats intéressants, l’étude présente des limites :
- Échantillon réduit : Un groupe plus large permettrait d’obtenir des données plus précises.
- Manque de diversité : Des profils plus variés enrichiraient les conclusions.
Solutions proposées
Ces observations soulignent l’importance d’interventions ciblées pour réduire l’anxiété sociale chez les adolescents avec un HPI.
Recommandations :
- Accompagnement éducatif : Sensibiliser les jeunes à des visions plus souples de leur personnalité.
- Thérapies adaptées : Offrir un soutien émotionnel pour mieux gérer les défis liés au HPI.
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Conclusion
HPI et anxiété sociale chez les adolescents représentent un défi important. Mieux comprendre les croyances personnelles permet de créer des solutions adaptées pour améliorer leur bien-être.
